（通讯员 赵艺杰）2026年5月17日下午3点，bv伟德国际1946“求实导师学术沙龙”系列讲座在伟德victor1946东校区文科楼901室举行。主讲人陈竞蓉教授以“明清时期统治者的教育”为主题开讲。她指出，统治者的教育是中国传统教育体系中极为特殊又十分重要的一环，它既不同于官学、书院等面向士人的精英教育，也不同于面向民间的社会教化，而是一种高度定制化、兼具政治性与文化性的特殊教育实践。

陈老师从教育目标、课程设置、教学方式、师资选聘、学习评价等方面，系统梳理了明清统治者教育的制度设计及其背后的运行逻辑。在教育目标上，既要培养统治者“敬天法祖、勤政爱民”的德性，也要训练其批阅奏章、处理政务的实际能力；在课程设置上，四书五经、历代史书、祖宗圣训、治国条例构成了主要内容，书法、骑射、天文历算等也因统治需要而被纳入；在教学方式上，经筵、日讲、东宫讲学等制度化的进讲活动，辅以师傅伴读、批阅作业、背书检查等日常教学管理手段，形成了一套严密的培养流程。

陈老师特别比较了明清两代统治者教育的异同。明代建立了相对规范的经筵和日讲制度，但实施效果高度依赖于统治者个人的学习态度，万历朝以后尤其出现明显的讲学废弛现象。清代鉴于前朝的教训，并结合自身统治需要，建立了极为严格的皇子教育制度。皇子从六岁起每日“卯入申出”，寒暑无间，课程繁重，考核严格。她认为，这种制度差异在一定程度上塑造了明清统治者不同的文化素养与执政能力，也折射出两个王朝在政治文化与教育理念上的深层分野。

在互动环节，陈老师与同学们就“帝师角色中‘为师之道’与‘为臣之道’的矛盾”“传统精英教育的历史镜鉴”等问题进行了讨论交流。陈老师强调，将统治者的教育纳入教育史研究视野，有助于更完整地理解中国传统教育的多样性，并为思考教育与社会治理的互动关系提供历史参照。

本次讲座视角新颖、分析深入，有助于同学们深入理解中国传统教育中统治者教育的独特形态，加深对传统教育实践复杂性的认识。

（编辑：任彦利， 审核：陈竞蓉）