（通讯员闻微）青少年网络心理与行为研究中心本学期第六次例会，时间为2026年5月10日（周日）19:00-21:00，地点在16教A104。本次例会的核心内容是三位同学的毕业预答辩，汇报人分别为陶燕林、蒲俊伟、胡双双。主持人是闻微，来自25级应用心理组。参会老师：甘熊老师，朱晓伟老师，连帅磊老师，周婷老师

分享一：歧视知觉对中职生心理健康影响机制研究。本次分享聚焦中职生群体的歧视知觉与心理健康问题，以“核心自我评价与自我肯定的作用及干预”为核心展开。首先，研究背景紧扣国家职业教育政策导向，随着《职业教育法》修订及“职教20条”等政策出台，中职教育的地位与规模持续提升，但中职生面临的社会偏见、学业歧视问题仍十分突出，歧视知觉已成为影响其心理健康的重要风险因素。

研究核心关注歧视知觉如何通过影响中职生的核心自我评价与自我肯定水平，进而引发焦虑、抑郁等心理问题，并探讨相应的干预路径。分享中系统梳理了研究的文献基础、内容框架与研究方法，提出了以提升自我认同为核心的干预策略，旨在为中职生心理健康教育提供实证依据与实践方案，助力中职生在歧视环境中建立稳定的自我价值感，提升心理健康水平。

分享二：基于机器学习的青少年短视频成瘾预警模型研究本次分享的主题是基于机器学习的青少年短视频成瘾预警模型研究，旨在解决当前青少年短视频成瘾识别难、干预滞后的问题。首先阐述了短视频成瘾的定义与青少年群体的成瘾风险，平台算法推荐、碎片化内容与青少年自我控制能力尚未成熟的特点，共同推动了成瘾行为的发生，且成瘾过程具有极强的隐蔽性，传统自我报告与量表评定难以实现早期识别。

研究构建了完整的预警模型框架，通过LASSO回归筛选预测指标，采用随机森林、LightGBM等机器学习算法构建风险识别模型，结合SHAP分析解释关键影响因素，最终形成个性化预警方案。分享中还回应了盲审意见中关于量表适用性、共线性问题及风险划分标准的疑问，详细说明了研究的严谨性与改进方向，为青少年短视频成瘾的早期预防与精准干预提供了科学工具。

分享三：安静自我与青少年心理适应的关系研究。本次分享围绕“安静自我与青少年心理适应的关系：代际传递机制及提升策略”展开，探讨了安静自我特质对青少年心理适应的保护作用，以及家庭环境中的代际传递效应。安静自我作为一种低自我中心、高共情、能客观看待自我的人格特质，被证实与青少年的情绪调节、人际适应及压力应对能力密切相关，是青少年心理健康的重要保护性因素。

研究深入分析了安静自我的代际传递机制，即父母的安静自我特质如何通过教养方式、家庭互动模式传递给子女，并影响青少年的心理适应水平。分享中提出了针对性的提升策略，包括家庭教养优化、学校心理健康课程干预等，旨在通过提升青少年的安静自我水平，增强其心理韧性，更好地应对青春期的各类挑战，为青少年心理健康教育提供了新的视角与实践路径。

本次心理健康教育专业例会参与人数众多，同学们围绕各自的研究课题进行了充分的分享与交流，涵盖了中职生心理健康、青少年成瘾行为预警、人格特质与心理适应等多个前沿方向。分享过程中，大家不仅系统展示了研究背景、方法与成果，还积极回应了盲审意见与实践问题，现场讨论氛围热烈，有效促进了专业知识的交流与思维碰撞。例会整体流程顺畅、内容充实，圆满结束。